A continuación voy a hacer una recensión sobre el documento "Libros digitales en la escuela 2.0" que podéis encontrar pinchando el siguiente enlace: http://www.xarxatic.com/libros-digitales-en-la-escuela-2-0/
En este texto habla un docente indignado con la nueva propuesta que se ha llevado a cabo en Cataluña, los libros digitales en la escuela. El autor de esta crítica se siente avergonzado y engañado con esta propuesta ya que la ve como una forma de negocio antes que una forma de educación.
En mi caso, por una parte estoy de acuerdo y por otra parte no. Está claro que el tema de la educación siempre ha sido un negocio para las editoriales. Su objetivo ha sido siempre sacar el mayor beneficio a costa de los alumnos, pero eso ha existido siempre y continuará existiendo.
El uso de los libros digitales, no es que motive a los alumnos porque cambie su contenido, sino que puede motivarlos por la novedad de usar un libro digital, aunque con el tiempo se verán como los libros de texto de ahora.
Esta innovación también la veo como una acción ecológica ya que no se gastará tanto papel y se contribuirá al medio ambiente (aunque ese no sea precisamente el objetivo de las editoriales).
Está claro que las editoriales lo que quieren es llevarse dinero, pero Cataluña da una subvención de 30 euros para ello, y éstas están sacando pack de ese precio, lo que implica que las familias no se gastarán más, simplemente las editoriales ganarán dicho dinero, pero para eso están.
En conclusión, está claro que la educación no debe ser motivo económico, pero también está claro que lo es. Las editoriales deben y quieren ganar dinero, y mientras ofrezcan un producto de calidad y a las familias no les suponga un gasto extra (o excesivo) no veo ningún problema en la iniciativa de la C.C.A.A. de Cataluña.
Luz María Riaza Rabadán.
miércoles, 8 de diciembre de 2010
miércoles, 1 de diciembre de 2010
sábado, 27 de noviembre de 2010
COMENTARIO SOBRE VIDEO "REDES SOCIALES"
El vídeo que a continuación voy a comentar lo podemos encontrar en la siguiente dirección http://www.dailymotion.com/video/xfpu4b_redes-sociales_tech
Este vídeo es el primero que he visto y por tanto el primero que voy a comentar. Habla sobre redes sociales. Me ha encantado tanto por su contenido como por su desarrollo. Me parece una idea muy original y su visualización es muy agradable y amena, no es nada aburrida y monótona, hace que el espectador que lo está viendo disfrute con ello. Me parece que ha tenido que llevarles bastante trabajo hacerlo ya que la coordinación en la que los/as componentes del grupo han trabajado ha sido expectacular. Si bien es cierto que el contenido no era muy complicado de explicar pero lo han hecho estupendamente. Han explicado las redes sociales de mayor alcance en este momento como facebook, twiter y tuenti. Nos han mostrado qué podemos hacer en esas redes y qué ventajas nos pueden aportar, no sin olvidarse del control que tienen que tener los padres con los menores en cuanto a ellas.
En conclusión, es el primer video que veo y me ha gustado muchísimo, me ha animado a seguir viendo y estoy muy contenta con su originalidad. Se nota que ha sido un trabajo hecho realmente en grupo ya que la coordinación no hubiera sido posible sin el trabajo de todos/as los/as componentes de este.
ENHORABUENA.
Luz María Riaza Rabadán.
Este vídeo es el primero que he visto y por tanto el primero que voy a comentar. Habla sobre redes sociales. Me ha encantado tanto por su contenido como por su desarrollo. Me parece una idea muy original y su visualización es muy agradable y amena, no es nada aburrida y monótona, hace que el espectador que lo está viendo disfrute con ello. Me parece que ha tenido que llevarles bastante trabajo hacerlo ya que la coordinación en la que los/as componentes del grupo han trabajado ha sido expectacular. Si bien es cierto que el contenido no era muy complicado de explicar pero lo han hecho estupendamente. Han explicado las redes sociales de mayor alcance en este momento como facebook, twiter y tuenti. Nos han mostrado qué podemos hacer en esas redes y qué ventajas nos pueden aportar, no sin olvidarse del control que tienen que tener los padres con los menores en cuanto a ellas.
En conclusión, es el primer video que veo y me ha gustado muchísimo, me ha animado a seguir viendo y estoy muy contenta con su originalidad. Se nota que ha sido un trabajo hecho realmente en grupo ya que la coordinación no hubiera sido posible sin el trabajo de todos/as los/as componentes de este.
ENHORABUENA.
Luz María Riaza Rabadán.
PUNTOS DE VISTA ENCONTRADOS: ¿Están las TIC acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?
http://www.eduteka.org/modulos/6/134/1153/1
En este enlace podemos encontrar el artículo, ¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?, que a continuación voy a comentar.
RECENSIÓN.
En este artículo encontramos dos puntos de vista muy alejados con respecto a la influencia de las TIC en el pensamiento crítico.
Por una parte, Alfred Thompson, un trabajador de Microsoft y director del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas cree que las TIC están acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico. Se basa en que lo docentes lo que hacen con las TIC es facilitar trabajo a los alumnos, ocuparles menos tiempo en hacerlos y saber cómo adornarlos y ponerlos más bonitos. Les enseñan a facilitar su trabajo con distintos programas, pero no les enseñan a en qué situaciones o qué más cosas pueden hacer las TIC además de ayudarles realizar trabajos más rápidamente y pensando menos.
Por otra parte, Helen Crompton, una mujer que adelanta estudios para PhD en educación en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y que durante 17 años ha trabajado en educación en escuelas tanto en su país natal, Inglaterra, como en Estados Unidos, piensa que las TIC no están acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico. Ella se basa en que las TIC son unas de las herramientas más potentes en la escuela para potenciar el pensamiento crítico. Dice que se convierten en mejores consumidores de información, la seleccionan, la verifican, la analizan, e incluso llegan a cuestionar la información que les da el profesor. Las TIC les dan la oportunidad a los alumnos de críticar tanto su trabajo como el de los demás, pueden reflexionar sobre su aprendizaje y pueden adquirir muchas más expectativas y aprender muchas más cosas. Lo que si bien es cierto, dice, que no en todos los colegios se usan las TIC correctamente como potenciador del pensamiento crítico ya que algunos docentos se quedan esperando a que las TIC hagan ellas solas todo el trabajo.
Una vez tenidos en cuenta los dos puntos de vista, y estando en aspectos de acuerdo con uno y en aspectos de acuerdo con otro, creo que la postura de Helen Crompton es la más adecuada. En mi opinión si creo que las TIC son una potente herramienta para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, pero lo que si bien es cierto es que para ello los docentes tienen que promover dicho uso de las TIC, enseñar a usarlas y motivar a los alumnos para ello. Los alumnos pueden desarrollar su pensamiento crítico tanto en wikis, blogs...etc y se les puede motivar si sus trabajos se van a hacer públicos por lo que mostrarán mayor interés en ellos..etc.
En conclusión, podemos decir que las TIC contribuyen a obtener habilidades para el pensamiento crítico siempre y cuando se utilicen correctamente. Esto se dará siempre y cuando los docentes no tengan una actitud pasiva hacia ellas sino todo lo contrario.
En este enlace podemos encontrar el artículo, ¿Están las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC) acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?, que a continuación voy a comentar.
RECENSIÓN.
En este artículo encontramos dos puntos de vista muy alejados con respecto a la influencia de las TIC en el pensamiento crítico.
Por una parte, Alfred Thompson, un trabajador de Microsoft y director del área de Ciencias de la Computación para Instituciones Educativas cree que las TIC están acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico. Se basa en que lo docentes lo que hacen con las TIC es facilitar trabajo a los alumnos, ocuparles menos tiempo en hacerlos y saber cómo adornarlos y ponerlos más bonitos. Les enseñan a facilitar su trabajo con distintos programas, pero no les enseñan a en qué situaciones o qué más cosas pueden hacer las TIC además de ayudarles realizar trabajos más rápidamente y pensando menos.
Por otra parte, Helen Crompton, una mujer que adelanta estudios para PhD en educación en la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill y que durante 17 años ha trabajado en educación en escuelas tanto en su país natal, Inglaterra, como en Estados Unidos, piensa que las TIC no están acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico. Ella se basa en que las TIC son unas de las herramientas más potentes en la escuela para potenciar el pensamiento crítico. Dice que se convierten en mejores consumidores de información, la seleccionan, la verifican, la analizan, e incluso llegan a cuestionar la información que les da el profesor. Las TIC les dan la oportunidad a los alumnos de críticar tanto su trabajo como el de los demás, pueden reflexionar sobre su aprendizaje y pueden adquirir muchas más expectativas y aprender muchas más cosas. Lo que si bien es cierto, dice, que no en todos los colegios se usan las TIC correctamente como potenciador del pensamiento crítico ya que algunos docentos se quedan esperando a que las TIC hagan ellas solas todo el trabajo.
Una vez tenidos en cuenta los dos puntos de vista, y estando en aspectos de acuerdo con uno y en aspectos de acuerdo con otro, creo que la postura de Helen Crompton es la más adecuada. En mi opinión si creo que las TIC son una potente herramienta para contribuir al desarrollo del pensamiento crítico, pero lo que si bien es cierto es que para ello los docentes tienen que promover dicho uso de las TIC, enseñar a usarlas y motivar a los alumnos para ello. Los alumnos pueden desarrollar su pensamiento crítico tanto en wikis, blogs...etc y se les puede motivar si sus trabajos se van a hacer públicos por lo que mostrarán mayor interés en ellos..etc.
En conclusión, podemos decir que las TIC contribuyen a obtener habilidades para el pensamiento crítico siempre y cuando se utilicen correctamente. Esto se dará siempre y cuando los docentes no tengan una actitud pasiva hacia ellas sino todo lo contrario.
jueves, 11 de noviembre de 2010
jueves, 4 de noviembre de 2010
jueves, 28 de octubre de 2010
Recensión sobre el vídeo de Jordi Adell
La competencia digital en el currículo es insuficiente. Debemos plantearnos qué es lo que saben los niños sobre la tecnología para a partir de ahí construir los contenidos que deben aprender.
La competencia digital es mucho más que manejar las herramientas tecnológicas. Es trabajar con información, saber manejarla, saber seleccionarla y criticarla, además saber difundirla. No sólo podemos recibir información a través del lenguaje oral y escrito, también se debería contemplar en el currículo el lenguaje a través de imágenes, música, lenguaje del cómic...etc. Otra cosa importante es convertir la información en conocimiento, es decir, saber relacionar esa información con los conocimientos que ya sabemos.
Uno de los puntos que más me ha gustado que tocara Jordi Adell en su exposición ha sido que deberíamos preparar a los alumnos/as para vivir en el mundo on-line, es decir, lo que se llama Ciudadanía Digital. Estoy totalmente de acuerdo con él, ya qué es muy importante formarlos en este aspecto debido a que va a ser por dónde se van a mover los alumnos/as tanto en el presente como el futuro. De ahí, que antes haya planteando la insuficiencia de la competencia digital en el currículo. Me refiero a la Ciudadanía Digital. Los alumnos/as, ya saben cómo funciona un ordenador, cuáles son sus partes, también saben buscar información, lo que debemos hacer es enseñarles cómo seleccionar esa información y cómo moverse por el mundo virtual, que aunque ellos creen que lo saben, no es así. Ni nosotros mismos conocemos hasta que punto se puede utilizar nuestra información en internet. Tanto los docentes como los alumnos/as deben conocerlo para saber a qué deben atenerse.
Ha tocado también el tema del "moving". Yo nunca me había planteado este tema relacionado con la tecnología y apoyo tajantemente su postura. No podemos llamarle "moving digital", es "moving". El "moving" lleva existiendo desde hace muchísimos años, pero nunca hemos sido tan conscientes de ello hasta ahora. La tecnología lo que hace es hacernos partícipes de este gran problema en la sociedad para que seamos realistas y eduquemos para evitarlo, que no sea un problema fantasma, que sea un problema real en el que todos participemos para que desaparezca o por lo menos que disminuya.
Por último, hago referencia al papel de la familia en el desarrollo de la competencia digital. Es necesario que la familia conozca muy de cerca los movimientos de sus hijos, que se pongan al día y enseñen a comportarse a sus hijos en la red. También es muy importante que los padres inicien a los más pequeños en el uso de estas tecnologías.
En conclusión, la competencia digital en la escuela es incompleta ya que deberíamos preguntarnos qué es lo que saben los alumnos/as y qué es lo que les debemos enseñar. Para mí, es muy importante la Ciudadanía digital ya que el mundo virtual es nuestro medio de comunicación más inmediato y debemos saber comportarnos. Por otra parte no se debe relacionar al "moving" con la tecnología, ya que éste ha existido siempre y lo único que se debe hacer es concienciarse de ello para así evitarlo. Y por último, es imprescindible que las familias se pongan al día sobre nuevas tecnologías ya que por el desconocimiento, se podrían estar olvidando de una parte esencial en la educación de sus hijos.
Luz María Riaza Rabadán.
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